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高中数学复习课模式  

2018-01-15 07:59:00|  分类: 学习心得2 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一.教学目标   通过专题复习课的教学,应达到以下目的:   ⑴对本专题知识进行系统整理,形成知识网络,完善认知结构。   ⑵掌握本专题知识应用的主要题型,归纳总结解题规律与方法。   ⑶查漏补缺,解决本专题知识中学生存在的疑难问题。   ⑷运用所学习的知识对主要题型能够举一反三、延伸拓展,提高学生分析、解决问题的能力。   二.重点难点   本专题知识内容的条理化、系统化,主要题型应用的规律和方法,巩固深化基础知识,培养学生解题能力。   三.突破措施   选择本专题基本问题和典型题目进行训练,对解答题采取学生板演、学生批改、教师点评的方式进行,并通过查漏补缺、变式训练来巩固强化。   四.教学流程     1.自学学案。   教师要根据本节课复习的重点、难点及课堂教学目标落实措施,设计自学学案提供给学生练习使用,学生完成基础知识回顾题。   2.点拨指导。   教师要明确提出本专题的复习要求,点拨指导复习重点和应注意的问题,必要时以具体题目来说明。   3.典型例题剖析。   精选一定数量的典型题目供学生尝试探索、教师点拨讲解,具体要求:   ①尝试做题。   对典型例题要坚持“先做后讲,不做不讲”的原则,鼓励学生自己尝试解题,探求解题思路和方法,必要时学生之间进行讨论。   ②解法展示。   有目的、有针对性地选择学生板演典型例题,一般可安排一人一题,重点或较难的题目可以多人一题,以充分展示学生的思维过程、解题障碍或典型解法。   ③思路分析与错误剖析。   对学生板演结果,提倡先让学生到黑板上进行批阅,批阅时应当指出错误之处及改正的方法、出错原因、有无其他解法等,其他同学可以交换批改。教师要适时评价学生的批阅是否恰当、合理以及如何避免错误。   ④方法规律总结。   通过学生的板演、批阅、交换批改、错误分析,引导学生比较各种解法的优劣、总结典型例题的通性通法。   ⑤注意问题点拨。   教师通过提炼,总结出应用本专题知识解决问题时应注意的事项和问题,进行点拨强调。   4.变式训练。   针对典型例题解决过程中出现的有共性的问题,紧扣典型例题,通过条件变形、结论变形、设问角度变形、考查方式变形等手段进行再训练,从而达到一题多解、一题多变、举一反三、多题一解、熟练掌握通性通法、灵活运用知识、提升学科能力的目的。   5.反思总结。   重点反思和总结应用本专题知识解决问题的通性通法、应当具备的各种意识(如涉及直线的斜率要讨论斜率是否存在、含参数的不等式的分类讨论、研究函数的性质要考虑其定义域等意识)、最容易犯的典型错误、最容易出问题的解题环节(如审题、计算、推理等)、应当注意的问题等。   6.反馈检测。   精选一组题目,当堂检测反馈,落实学生对本专题知识和方法的理解与掌握。   五.实施中应注意的问题   ⑴突出重点,合理设计专题。   ⑵基础知识和基本方法要再熟练、再强化。   ⑶准确把握题目的难度和数量。   ⑷讲、练不能偏废,给学生留足“悟”的时间。  

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